La inteligencia y las Inteligencias
Múltiples
El estudio de la inteligencia tiene numerosas
vertientes; una de ellas es la que persigue describir la estructura de este
atributo psicológico, que es el principal responsable de las diferencias
individuales en el rendimiento cognitivo. Desde los trabajos de los
pioneros F.J. Galton. A. Binet Ch. Spearman o L. L. Thurstone, se han
desarrollado una serie de modelos y teorías que han girado en torno a una
dicotomía: se consideraba que la inteligencia tenía una estructura unitaria o
bien se proponía una estructura múltiple. Durante todo el siglo este debate ha
estado abierto, y sólo recientemente parece que hay un acercamiento entre ambas
posturas.
Este acercamiento propone combinar la idea de una inteligencia compleja,
organizada jerárquicamente, diversificada en los niveles primarios de la misma
y con una única capacidad en el nivel superior conocida como inteligencia
general o factor «g». Esta propuesta, sistematizada por J. B. Carroll en 1993,
parece haber satisfecho a la mayoría de investigadores modernos y ha recibido
el apoyo casi unánime de los especialistas. Pero a pesar de este acuerdo siguen
existiendo modelos alternativos; uno de estos modelos que sigue defendiendo una
estructura múltiple de la inteligencia es el de Howard Gardner y se
denomina Teoría de las Inteligencias Múltiples (MI).
Este autor no está de acuerdo con un modelo que considera la
inteligencia de forma jerárquica y unitaria, ni tampoco con las implicaciones
de este modelo en el ámbito de la medida de la inteligencia, especialmente con
los tests de CI. La teoría MI fue propuesta en
1983 y en los últimos años ha ido adquiriendo relevancia, sobre todo en el ámbito
educativo y escolar. En este artículo queremos describir esta teoría, sus
puntos fuertes y débiles en el marco de la moderna psicología de la
inteligencia.
El modelo de las Inteligencias Múltiples de
H. Gardner
Howard Gardner, ha propuesto la Teoría de las Inteligencias Múltiples
(MI) según la cual las capacidades cognitivas humanas son ocho:
·
la lingüística
·
la lógico-matemática
·
la corporal-cinestésica
·
la musical
·
la espacial
·
la interpersonal
·
la intrapersonal
·
la naturalista
Estas inteligencias se delimitaron a partir del estudio de unas
habilidades o destrezas cognitivas variadas identificadas en poblaciones de
sujetos particulares: individuos talentosos, secuelas de lesiones cerebrales,
observaciones evolutivas y trasculturales. Para que las habilidades observadas
recibieran el calificativo de inteligencias debían cumplir los criterios antes
expuestos. En 1983 propuso siete inteligencias que resumimos a continuación:
· Inteligencia lingüística
Se utiliza en la lectura de libros, en la escritura de textos, y en la
comprensión de las palabras y el uso del lenguaje cotidiano. Esta inteligencia
se observa en los poetas y escritores, pero también en oradores y locutores de
los medios de comunicación.
· Inteligencia lógico-matemática
Utilizada en la resolución de problemas matemáticos, en el contraste de
un balance o cuenta bancaria y en multitud de tareas que requieran el uso de la
lógica inferencial o proposicional. Es la propia de los científicos.
· Inteligencia musical
Se utiliza al cantar una canción, componer una sonata, tocar un
instrumento musical, o al apreciar la belleza y estructura de una composición
musical. Naturalmente se observa en compositores y músicos en general.
· Inteligencia espacial
Se utiliza en la realización de desplazamientos por un ciudad o
edificio, en comprender un mapa, orientarse, imaginarse la disposición de unos
muebles en un espacio determinado o en la predicción de la trayectoria de un
objeto móvil. Es la propia de los pilotos de aviación, los exploradores o los
escultores.
· Inteligencia cinestésico-corporal
Se utiliza en la ejecución de deportes, de bailes y en general en
aquellas actividades donde el control corporal es esencial para obtener un buen
rendimiento. Propia de bailarines, gimnastas o mimos.
· Inteligencia interpersonal
Se implica en la relación con otras personas, para comprender sus
motivos, deseos, emociones y comportamientos. Es la capacidad de entender y comprender
los estados de ánimo de los otros, las motivaciones o los estados psicológicos
de los demás. Se refiere a una capacidad cognitiva de comprender los estados de
ánimo de los demás, no a la respuesta emocional que provoca esta comprensión y
que clásicamente denominamos empatía. Se encuentra muy desarrollada en
maestros, vendedores o terapeutas.
· Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad de acceder a los sentimientos propios, las emociones de
uno mismo y utilizarlos para guiar el comportamiento y la conducta del mismo
sujeto. Se refiere a una capacidad cognitiva de comprender los estados de ánimo
de uno mismo. Se utiliza para comprendernos a nosotros mismos, nuestros deseos,
motivos y emociones. También juega un papel determinante en los cambios personales
asociados a mejoras o adaptaciones a los eventos vitales. Se debería encontrar
en monjes, religiosos y yoguis.
· Inteligencia naturalista
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano
o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
Fuente: psicoactiva.com
